М.М. Рубинштейн делит основные функции учителя на 5 групп, внутри которых он выделяет более конкретные функции:

1.     Воспитательные функции

2.     Учебные функции

3.     Физические свойства

4.     Душевные свойства

5.     Культурные свойства.

Институты с заочной формой обучения.

Интересно сравнить данные, полученные М.М. Рубинштейном в 1925 году, с современными данными, которые получились в результате нашего исследования. Для сравнения мы возьмем показатели, полученные в итоге обработки  М.М. Рубинштейном ответов учеников на вопрос: 'Какой учитель хороший?' и результаты нашего исследования, полученные в  итоге обработки ответов современных учеников на вопрос 'Учитель в школе будущего: Какой он?'  Суть нашего исследования заключалась в том, что ученикам с 5 по 11 класс предлагалось ответить на два вопроса: 'Учитель на уроке для того, чтобы:' и ' Учитель в школе будущего: Какой он?' Ответы ученикам рекомендовалось дать в подробной форме. Магистратура

Мы предполагали, что, отвечая на первый вопрос, ученики будут ориентироваться на собирательный образ реального учителя,  с которым они общаются из урока в урок на протяжении нескольких лет обучения в школе. Таким образом, обрабатывая результаты ответов учеников на первый вопрос, мы получили собирательный образ современного учителя в представлении учеников гимназии.

Баклавриат - набор студентов на международные программы бакалавриата.